AMBIENTE DE APRENDIZAJE EN LA BIBLIOTECA

Antes que nada agradezco la visita a este blog donde la principal característica es presentar la evolución de la creación del ambiente de aprendizaje que comprende desde: el acondicionamiento, ordenación, estructuración, decoración y demás de la Biblioteca escolar “Sor Juana Inés de la Cruz” de la Esc. Prim. Fed. Juan C. Bonilla para que los niños se sientan cómodos, interesados, animados y felices de pasar un buen rato leyendo o aprendiendo en su librería escolar y no como un lugar sin sentido.

Durante años fue la bodega de “los cachivaches” hasta que, por medio de mi hermana docente comisionada del rincón de lectura, me invitó a participar en la colaboración de apertura a este inmueble en su respectiva función.

Estas son algunas de las fotos evidénciales.

Sinceramente no sabía por dónde empezar todo era un desastre, mucho polvo, desorden de libros, cajas de sobrantes de piso cerámico, etc., y para colmo  la misma semana en que inicié la captura de las bibliografías, los padres de familia colaboraron en pintar el inmueble, revolviendo los libros que ya había capturado.

Sin embargo, esto no hizo que decayera mi ánimo. Continué gracias a tres niños (alumnos de mi hermana) que amablemente se ofrecieron como ayudantes en el recreo, aprendieron a ordenarlos, clasificarlos y a ubicarlos sin necesidad de ver el fichero.

Otro impulso fue dado a la hora del recreo cuando había muchos niños de diferentes grados viendo en las ventanas que sucedía en ese cuarto abandonado y el cambio que poco a poco iba tomando.

Tenían tantas ansias por saber cuándo podían entrar a leer, a disfrutar de las obras teatrales de los grupos superiores, o a tener acceso a los juegos de mesa que estaban guardados bajo llave con un fuerte candado como si fuese algo prohibido. 

El proceso de organización de más de 1257 libros se demoró cerca de 3 meses y el lapso de captura para imprimir las fichas bibliográficas más de 4 meses ya que, su servidora tenía que distribuir el horario de sus actividades para etiquetar y dejar todo listo.

Para el día 11 de febrero del presente, alrededor de 12 mamás voluntarias nos ayudaron a acomodar los libreros, a poner las cortinas, a colocar una manta con un lema alusivo, así como también otra manta impresa con las reglas de comportamiento. 

La formación de usuarios debe llevarse a cabo en la biblioteca escolar y en el aula, formando parte de las programaciones didácticas.

Es importante incluir actividades en colaboración con la biblioteca pública. 

Nuestro plan de formación de usuarios tiene que conseguir que cuando el alumnado finalice su etapa escolar, sea capaz de:

- Enfrentarse sin miedos al espacio de la biblioteca escolar y la biblioteca pública, utilizándolas de manera autónoma.

- Localizar y recuperar la información en cualquier tipo de soporte o medio.

- Conocer los distintos documentos informativos y seleccionar el que más interese.

- Seguir utilizando las bibliotecas para la información, el estudio o el ocio. La formación de usuarios permitirá, en definitiva, que el alumnado y el profesorado adquieran las destrezas y capacidades necesarias para trabajar con la información, cada día más numerosa y variada y también más imprescindible. Un programa de formación de usuarios debería incluir:

 

a) Conceptos referidos a:

• La organización de la colección.
• Los soportes documentales.
• Los tipos de documentos: diccionarios, enciclopedias, monografías, obras literarias, informes, dossiers, prensa escrita, documentos digitales, etc.
• Los elementos que identifican a una obra impresa: Título, autor, editorial, etc.
• Las partes de una obra y sus herramientas auxiliares: índices, sumarios, glosarios, etc.
• Los códigos gráficos utilizados en los diferentes tipos de documentos.
• La estructura de los documentos digitales y páginas web.

b) Procedimientos referidos a:

Acceso a la información: Cómo utilizar:

• Los instrumentos auxiliares del libro,
• Un libro de texto,
• Una obra documental,
• Un diccionario de la lengua,
• Un diccionario enciclopédico,
• Una enciclopedia,
• Un atlas,
• Un plano,
• Los catálogos manuales,
• Los catálogos informatizados,
• Los registros bibliográficos,
• lLa signatura topográfica,
• El lector de CD-ROM,
• La red Internet,
• Un periódico,
• Un vídeo documental.

Comprensión y tratamiento de la información - Cómo organizarse para:

• Abordar una investigación: definir qué se quiere investigar y plantear la búsqueda de información;
• Tomar notas y hacer esquemas y resúmenes,
• Elaborar el resumen de una obra,
• Reconocer el contexto histórico o geográfico de un relato,
• Hacer una biografía a distintos niveles,
• Presentar una bibliografía,
• Hacer un cuadro cronológico,
• Hacer una exposición escrita,
• Hacer un dossier documental,
• Hacer un dossier de prensa,
• Preparar una exposición oral,
• Encontrar una información puntual,
• Hacer una encuesta,
• Buscar documentos fuera de la biblioteca escolar,
• Preparar una visita pedagógica,
• Buscar información sobre profesiones,
• Preparar un viaje.

c) Actitudes, valores y normas:

• Considerar la biblioteca como un espacio público compartido,
• Tratar adecuadamente los materiales,
• Respetar las normas de la biblioteca, respecto al préstamo y otros servicios,
• Despertar una actitud de colaboración, haciéndoles partícipes de la biblioteca,
• Cultivar el espíritu crítico.

Hoy en día la Biblioteca luce así:

Y los niños...

La satisfacción a todo este esfuerzo es recompensado al verlos felices de estar ahí, para entender que vale la pena hacerlo por ellos y por su educación.

¡Mil gracias por su tiempo y atención!

No se les olvide comentar.

Autora del blog.

Rosario Barojas F.

Estudiante de la LIE en la Universidad Pedagógica Nacional.